Unterricht analysieren

- Wenn die Zeit knapp wird -

Sequenzplanung

The­ma der Sequenz: Worauf kann ich hoffen?
Kom­pe­ten­zschw­er­punkt: Escha­tolo­gie -> Hoff­nung als zen­trale Gestal­tungskat­e­gorie des demokratis­chen Gemein­we­sen beurteilen

Schwerpunktmäßig auszubildende prozessbezogene Kompetenzen:

Was ist Zeit?

Deuten: Vielfältige Vorstel­lun­gen und Kon­struk­tio­nen von Zeit interpretieren

Worauf kann ich hoffen?

Kom­mu­nika­tion und Dia­log: Den religiösen Ursprung des Hoff­nungs­gedankens aufdeck­en und Ambivalen­zen kommunizieren

Beurteilen: The­ol­o­gis­che Posi­tio­nen der christlichen Aufer­ste­hung­shoff­nung beurteilen

Gibt es für unsere Welt noch Hoffnung?

Wahrnehmen und Darstellen: In Utopi­en und Dystopi­en die Her­aus­forderun­gen der Gegen­wart wahrnehmen
Gestal­ten: Sich mit der Gestal­tungskat­e­gorie Hoff­nung im Kon­text des demokratis­chen Gemein­we­sens auseinandersetzen

Inhaltliche Schwerpunkte für inhaltsbezogene Kompetenzen

• Per­spek­tiv­en:
  • indi­vidu­elle Zukunftshoffnungen
  • Zeit und Endlichkeit im Blick­feld christlich­er Theologie
  • gestal­tete Zukun­ft im Hor­i­zont inter­re­ligiös­er und gesellschaftlich­er Vielfalt

• zyk­lis­ches Zeitver­ständ­nis: Koh 1, 2–11; lin­ear­es Zeitver­ständ­nis: 5. Mose 6,20–25
• Chronos: Ps 90,4; Kairos: Mk 1,14;
• hoff­nungs­the­ol­o­gis­che Texte des Juden­tums: 5. Mose 26,5–9; des Chris­ten­tums: Mt 12,40; des Islam: Sure 21:88
• das paulin­is­che Aufer­ste­hungs­beken­nt­nis: 1. Kor 15,3–5; präsen­tis­che Escha­tolo­gie: Lk 17,21
• das himm­lis­che Jerusalem: Off 21,1–5